(资料图)

每节课马老师都在充分地与学生互动，耐心聆听学生的回答，巧妙引导学生深度理解，对学生的肯定与鼓励无处不在。学生的语言知识、文化意识、思维能力、学习能力得到全面培养。在最后主题意义迁移活动中马老师更是设计精妙，她说 “教师需要在读后活动设计中有机整合主题意义、 文本语言和阅读策略，使学生在教师的帮助下深入解读语篇，实现高质量的产出，从而使得阅读课堂能有效地培养学生的英语学科核心素养。” 马老师高质量的产出都基于课堂所学内容，使新旧知识相互碰撞，形成新的理解。学生课堂的反应，课后作业呈现的作业无不体现教学效果的达成。也真正在践行“以教师为主的讲座型授课” 转为 “以学生为主的学习型课堂”，当然学生的自主学习一定是在老师的引导下完成。我们也要始终牢记外语教育的根本任务是立德树人，外语课程必须以德育为魂，以能力为重，以基础为先，以创新为上，以学生为中心，促进学科核心素养发展和提升。

8.生活明朗有爱心